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Corso di laurea magistrale in
Formazione e scienze umane per l'insegnamento

a.a. 2013/14

Obiettivi

Il Corso forma i futuri docenti nell'area delle scienze umane, fornendo loro avanzate competenze filosofiche, storiche, pedagogiche e sociologiche.

I laureati, attraverso percorsi didattici innovativi e attivitÓ laboratoriali, matureranno le conoscenze e le competenze inerenti le scienze umane e la formazione continua necessarie:
a) per accedere ai percorsi abilitativi per l'insegnamento delle scienze umane;
b) per progettare e gestire attivitÓ di ricerca e di sperimentazione didattica nel campo della formazione per l'insegnamento;
c) per valutare il sistema della formazione scolastica e svolgere la funzione di certificazione delle competenze.

Pertanto, i laureati saranno in grado di:
- progettare, attivare, valutare e innovare percorsi di formazione;
- analizzare la propria attivitÓ didattica e adattarla agli specifici contesti socio-culturali;
- utilizzare i principali strumenti informatici nella didattica;
- padroneggiare pienamente i diversi lessici disciplinari nonchÚ la lingua inglese.

Il percorso di studi ha una struttura articolata in insegnamenti, attivitÓ laboratoriali e stage, progettata per favorire forme di apprendimento critico attraverso il continuo confronto tra l'apparato disciplinare e le esperienze pratiche inerenti gli ambiti e i contesti lavorativi di riferimento.

Risultati di apprendimento attesi

Area delle Scienze umane per l'insegnamento

Conoscenza e comprensione

Il laureato magistrale possiederÓ un'approfondita conoscenza e comprensione delle scienze umane. Il laureato dovrÓ conoscere e comprendere le teorie e i modelli della formazione per l'insegnamento, le metodologie della ricerca pedagogica e didattica, le normative relative al mondo della scuola secondaria di I e II grado, i fondamenti dei saperi storici, filosofici e delle scienze dell'educazione.

CapacitÓ di applicare conoscenza e comprensione

I laureati sapranno utilizzare le loro conoscenze e competenze adattando le pratiche educative alla specificitÓ delle situazioni scolastiche, mostrando di aver pienamente compreso i rapporti tra la teoria e la pratica educativa nel settore dell'insegnamento delle scienze umane. In particolare, saranno in grado di usare le proprie conoscenze e competenze per progettare percorsi autonomi di ricerca, per progettare, programmare e valutare i percorsi formativi, per declinare operativamente i saperi acquisiti dimostrando capacitÓ di utilizzo delle singole discipline.

Area della formazione continua

Conoscenza e comprensione

Il laureato magistrale, sulla scorta di una solida formazione umanistica, possiederÓ una conoscenza specialistica delle discipline pedagogiche e metodologico-didattiche con particolare riguardo alla specificitÓ della formazione continua e dell'apprendimento in etÓ adulta e ai modelli e metodi di progettazione, gestione e valutazione degli interventi di formazione continua. Il laureato magistrale dovrÓ dimostrare di saper individuare i bisogni formativi dei contesti di apprendimento formale, non formale e informale, conoscendo le procedure di analisi organizzativa, di programmazione e di valutazione degli obiettivi formativi generali e specifici.

CapacitÓ di applicare conoscenza e comprensione

Il laureato svilupperÓ capacitÓ di aggiornamento, attraverso la ricerca e l'approfondimento autonomo delle conoscenze, nella forma dello studio personale della letteratura specialistica, ma anche nella modalitÓ della rilettura critica e revisione delle esperienze direttamente vissute sul campo: dovrÓ saper predisporre strumenti di valutazione e analisi quantitativa e qualitativa dei processi formativi che consentano il rinforzo dei contenuti dell'apprendimento.

Autonomia di giudizio

I laureati saranno in grado di progettare, attivare e valutare a livello di sistema nuove attivitÓ di formazione e/o l'implementazione-innovazione di quelle esistenti; di valutare la propria attivitÓ didattica calandola in uno specifico contesto sociale, favorendo anche altri gruppi di lavoro disciplinari coinvolti nella progettazione.

Le modalitÓ e gli strumenti didattici con cui verranno conseguiti i risultati di apprendimento sono: lezioni frontali, discussioni di casi, lavori di gruppo, tirocinio. Le modalitÓ di verifica sono: colloqui orali, prove pratiche.

AbilitÓ comunicative

Il laureato sarÓ in grado di esporre in modo efficace e con un linguaggio adeguato a diversi interlocutori, le proprie conclusioni riguardo a studi e analisi, esplicitando in modo chiaro i propri ragionamenti; avrÓ una buona padronanza, in forma scritta e orale, di almeno una lingua dell'Unione Europea, oltre l'italiano con riferimento anche ai lessici disciplinari; possiederÓ, inoltre, una buona padronanza dei principali strumenti informatici con particolare riferimento alla didattica e all'approfondimento di tematiche in linea con la programmazione annuale.

Le modalitÓ e gli strumenti didattici con cui verranno conseguiti i risultati di apprendimento saranno incentrati sul metodo dialogico-argomentativo, sul lavoro di gruppo, sulle simulazioni; inoltre, al fine di verificare gli apprendimenti, sarÓ incentivata la capacitÓ di esporre i risultati di studi e ricerche mediante la presentazione di comunicazioni orali nel contesto di lezioni e seminari.

CapacitÓ di apprendimento

Al termine del percorso di studio, il laureato dovrÓ dimostrare di aver conseguito un livello di apprendimento e una maturitÓ metodologica tale da consentirgli di proseguire in autonomia il proprio percorso di studio e di ricerca e di utilizzare le proprie conoscenze e competenze come strumento di lavoro e di orientamento in una varietÓ di contesti.

Le modalitÓ e gli strumenti didattici con cui verranno conseguiti i risultati di apprendimento sono: lezioni frontali, esercitazioni individuali e di gruppo.

Le modalitÓ di verifica sono: colloqui orali, elaborati scritti, test.

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